南京最近出臺(tái)的“科技九條”在科技、教育界“一石激起千層浪”，江蘇最年輕的院士、南京郵電大學(xué)副校長(zhǎng)黃維對(duì)此給予了高度關(guān)注。近日，他接受本報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí)深入分析了“科技九條”的吸引力，認(rèn)為這九條政策將最大限度激發(fā)南京科技人員的創(chuàng)業(yè)熱情，并釋放南京的科技創(chuàng)業(yè)潛力。黃維同時(shí)表示，南京郵電大學(xué)將以更大的決心和勇氣，克服阻力和障礙，積極配合“科技九條”及相關(guān)細(xì)則的實(shí)施，力爭(zhēng)在科研體制、師生創(chuàng)業(yè)機(jī)制等方面取得更大的突破。
建議：更多注重細(xì)節(jié)，使創(chuàng)業(yè)人員既能順利離崗又能順利返崗，真正做到“可進(jìn)可退”
“科技九條”的核心，旨在打破科研院所、高等院校與工礦企業(yè)，尤其是國(guó)防科工企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)的無(wú)形壁壘，切實(shí)解決制約科技人員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各類(lèi)體制、機(jī)制性問(wèn)題。黃維認(rèn)為，這九條政策對(duì)單位和個(gè)人都做到了“可進(jìn)可退”，有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，非常給力。
在黃維眼中，“科技九條”在三方面實(shí)現(xiàn)了大突破。一是高校教師可以更靈活地自由選擇離崗創(chuàng)業(yè)或在崗創(chuàng)業(yè)，二是放開(kāi)了對(duì)擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)科技人員創(chuàng)業(yè)的限制，三是使知識(shí)產(chǎn)權(quán)作價(jià)入股注冊(cè)更具操作性。
黃維說(shuō)，前幾年他有一次去福建省考察，當(dāng)?shù)匦畔a(chǎn)業(yè)廳的領(lǐng)導(dǎo)帶他參觀一家企業(yè)，CEO竟然是南郵的一位教授，而學(xué)校對(duì)他在外省創(chuàng)業(yè)完全不知情。“如今有了‘科技九條’，在寧高校、科研院所科技人員離崗創(chuàng)業(yè)，3年內(nèi)保留其原有身份和職稱(chēng)，檔案工資正常晉升，這在無(wú)形中大幅降低了科技人員創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本和個(gè)人需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，比上世紀(jì)90年代初期曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)的辭職‘下海’幸福得多。此外，那些暫時(shí)不愿離崗、仍有顧慮或仍希望同時(shí)承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)的科技人員，同樣可以在崗創(chuàng)業(yè)。這將使一些科研背景較強(qiáng)的教師背著學(xué)校‘干私活’變得‘光明正大’，同時(shí)保障其創(chuàng)業(yè)所得利益，將更有利于激發(fā)科技人員創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情。”
黃維認(rèn)為，“科技九條”放開(kāi)了對(duì)擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)科技人員創(chuàng)業(yè)的限制，是極大的突破。“以前曾有一些規(guī)定，擔(dān)任行政職務(wù)的科技人員不能擔(dān)任公司董事和經(jīng)理職務(wù)。而事實(shí)上，在我國(guó)目前的體制下，擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的科技人員往往是一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的帶頭人，他們具有更豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和組織協(xié)調(diào)能力，能夠帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)積極創(chuàng)新、大膽創(chuàng)業(yè)，起到以點(diǎn)帶面的效應(yīng)。”
同時(shí)黃維建議，“科技九條”在今后實(shí)施過(guò)程中還應(yīng)注重一些細(xì)節(jié)。“例如，允許和鼓勵(lì)在寧高校科技人員離崗創(chuàng)業(yè)，3年內(nèi)保留其原有身份和職稱(chēng)，在今后操作中應(yīng)跟蹤關(guān)注離崗創(chuàng)業(yè)人員的動(dòng)態(tài)，不應(yīng)規(guī)定其離崗創(chuàng)業(yè)的硬性指標(biāo)，還應(yīng)及時(shí)制定完備的激勵(lì)機(jī)制，使其既能順利離崗，又能順利返崗，真正做到可進(jìn)可退。”
舉措：出臺(tái)實(shí)施細(xì)則和鼓勵(lì)政策，促成更多高校教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)”
黃維告訴記者，在美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家都有不少成功的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，高校教師具備雙重身份，既是教授又是企業(yè)家，很多科研成果直接在教授的公司里實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。“比如，與我已經(jīng)合作多年的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者艾倫·黑格教授。他在擔(dān)任加州大學(xué)圣巴巴拉分校教授期間，先后創(chuàng)立了多家科技起步企業(yè)，其中Uniax被DuPont高價(jià)并購(gòu)后成為著名的DuPont顯示，在全球OLED顯示方面獨(dú)樹(shù)一幟。”
黃維認(rèn)為，在教授創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，由學(xué)校推動(dòng)促成更多教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)”，可以成為當(dāng)前打造創(chuàng)業(yè)型大學(xué)努力的方向。“過(guò)去我們對(duì)學(xué)制相對(duì)來(lái)說(shuō)控制比較嚴(yán)，彈性比較小，某種意義上講還帶有很濃厚的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還是‘批量生產(chǎn)’，沒(méi)有考慮到不同學(xué)生間的差異，也扼殺了一些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。‘科技九條’鼓勵(lì)在寧高校允許全日制在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)為教師帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。”。
“學(xué)生是最有創(chuàng)新活力的一群，他們可能缺乏經(jīng)驗(yàn)和資金的支持，但從來(lái)不缺少創(chuàng)業(yè)的激情和天分。”黃維介紹，自己曾經(jīng)帶過(guò)一名碩士研究生，在校期間開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，目前已擁有四家科技企業(yè)，其中一家在美國(guó)。“他從事的行業(yè)，是石墨烯這一材料領(lǐng)域的熱點(diǎn)，也是江蘇省在新材料領(lǐng)域重點(diǎn)打造的一個(gè)方向，可以創(chuàng)造極高的經(jīng)濟(jì)效益，并引領(lǐng)一些行業(yè)的發(fā)展。然而當(dāng)年因?yàn)樾Ｒ?guī)不允許，這個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)是偷偷進(jìn)行的。而現(xiàn)在有了‘科技九條’，有創(chuàng)業(yè)欲望的高校師生都將迎來(lái)創(chuàng)業(yè)的春天。”
結(jié)合南郵實(shí)際，黃維表示，作為電子信息學(xué)科有突出優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的高校，南郵一直致力于推動(dòng)校地產(chǎn)學(xué)研合作，并鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在“科技九條”出臺(tái)之后，學(xué)校第一時(shí)間進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)、查找差距，并積極謀劃，認(rèn)真落實(shí)。“我們將結(jié)合‘科技九條’，對(duì)自身體制、機(jī)制和相關(guān)政策等進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，例如我們考慮將教師在崗創(chuàng)業(yè)、離崗創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，在大學(xué)創(chuàng)業(yè)基地形成老師帶學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的格局。事實(shí)上，目前我們學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了一批師生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的成功案例，以往學(xué)校還只是采取默許的態(tài)度，今后將給予‘名正言順’的支持。我們還將盡快梳理學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理細(xì)則，并出臺(tái)教師在崗創(chuàng)業(yè)、離崗創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)施細(xì)則和鼓勵(lì)政策等。”
作者及來(lái)源：記者 張璐 2012年2月24日 南京日?qǐng)?bào) 第A3版