為了樹立師德典范，增進(jìn)師生情感，密切師生關(guān)系，校團委于06年12月26日至07年1月8日在學(xué)生中發(fā)起“我心目中的好老師”評選活動，在仙林校區(qū)本科生中進(jìn)行問卷調(diào)查。活動得到同學(xué)們的熱情支持，發(fā)出調(diào)查問卷3500份，收回有效問卷3080份，共評出“最可愛老師”、“最有風(fēng)度老師”、“最佳形象老師”等十個獎項。邱中華老師被學(xué)生譽為“最可愛老師”。
邱中華老師出生在一個教師世家，祖父、父母都是教師，從小受到家庭的熏陶，對教師這份職業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。1984年大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入我校工作，1989年開始擔(dān)任主講教師。在我校執(zhí)教時間長達(dá)24年。在這24年中，邱老師傾注自己的汗水與心血，培養(yǎng)了一屆又一屆學(xué)生。他曾被評為全國“三育人”先進(jìn)個人。如今，已擔(dān)任數(shù)理學(xué)院黨總支書記的邱老師，并沒有因為環(huán)境和地位的變化而改變他那顆熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生的心。在我校團委、學(xué)生會舉辦的“我心目中的好老師”評選中被同學(xué)們評為“最可愛的老師”。
“學(xué)制五年”的學(xué)生
1984年，剛剛畢業(yè)的邱老師憑借扎實的專業(yè)知識，成為南京郵電學(xué)院基礎(chǔ)課部數(shù)學(xué)教研室唯一的一位新教師。按照當(dāng)時學(xué)校制度的規(guī)定，新教師不能直接為學(xué)生授課，只能擔(dān)任輔助工作：聽主講教師上課，幫助做一些答疑，批改作業(yè)，在主講教師指導(dǎo)下上習(xí)題課。于是，接下來的五年，邱老師成為南郵數(shù)學(xué)課堂上一名特殊的學(xué)生。
邱老師介紹，那時候我校一年級本科只有十二個班，但師資力量絕不容小視，都是一些具有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的老教師。那個時候，邱老師每天的工作就是聽老教師的課，幫他們批改作業(yè)本，給同學(xué)們答疑，自己做習(xí)題。五年里，邱老師先后師從四位老教師，雖然教學(xué)風(fēng)格迥異，但都使他受益匪淺。“磨刀不誤砍柴功”，邱老師坦言，那五年的助教時光正是他教學(xué)生涯中收獲最多的五年。在這五年里，他學(xué)到了很多專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，更重要的是，他學(xué)會了如何做一名合格的教師，如何去熱愛學(xué)生，這為以后的教學(xué)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
采訪中，邱老師談起了自己“學(xué)生”生涯中最難忘的一件事：參加工作的第三年，自己跟著袁潔英老師輔導(dǎo)《高等數(shù)學(xué)》課，袁老師同時也是那個班的班主任。當(dāng)時袁老師已年近半百，仍每天騎自行車上班。在一個下雪天，袁老師為趕到學(xué)校上課，不慎摔倒，大腿骨折，只能在家休養(yǎng)，班主任工作由邱老師臨時代理。邱老師本以為袁老師會安心在家養(yǎng)傷，沒想到，從摔傷的那天起，袁老師就沒放下過她的學(xué)生。經(jīng)常打電話詢問學(xué)生情況，不厭其煩地指導(dǎo)邱老師對哪些學(xué)生要多提醒，對哪些學(xué)生要多照應(yīng)，學(xué)生們的性格特點是什么等等。拆了石膏后就立即拄著拐杖趕到學(xué)校……這給剛參加工作不久的邱老師帶來的不僅僅是感動，更是一種震撼。
“經(jīng)常爭吵”的朋友
現(xiàn)在的邱老師已然成為一位經(jīng)驗豐富的資深教師，但他更愿意把學(xué)生當(dāng)作孩子一樣呵護(hù)，當(dāng)作朋友一樣交流。他最看重教學(xué)過程中師生之間順暢的交流，因為只有了解學(xué)生，才能制訂出適合學(xué)生特點的教學(xué)方案。
今年邱老師重新任教概率統(tǒng)計，已經(jīng)近二十年沒教過概率統(tǒng)計的他在第一節(jié)課上就告訴自己的學(xué)生，雖然他站在講臺上，可在這門課程上他和同學(xué)們是互相學(xué)習(xí)的同伴，如果哪個同學(xué)覺得他講的不到位，完全可以提出自己的見解，大家共同探討，共同提高。
在邱老師的眼里，每個學(xué)生都可能有一些老師考慮不到的想法。曾有一位電子信息工程專業(yè)的同學(xué)酷愛數(shù)學(xué)，在《數(shù)學(xué)分析》課后以及大二、大三時，經(jīng)常和邱老師討論數(shù)學(xué)方面的問題，有時候甚至?xí)l(fā)生爭執(zhí)。但邱老師認(rèn)為這是思想的碰撞，只要能綻放美妙的知識火花，有利于學(xué)生知識的長進(jìn)和能力的提高，就是做教師最大的收獲。而那個“大膽”的學(xué)生，基于對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，畢業(yè)時以高分被北京大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取為研究生。
名師出高徒，邱老師的學(xué)生中，高徒并不在少數(shù)。上世紀(jì)90年代初開始，邱老師一直輔導(dǎo)學(xué)生參加江蘇省大學(xué)生《高等數(shù)學(xué)》競賽，為學(xué)校贏得了不少榮譽。1999年以后，邱老師指導(dǎo)我校學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽和美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，更是屢屢獲獎。他對于學(xué)生，不僅是良師更是益友。
“被誤會”的老師
邱老師一直都很關(guān)心自己的學(xué)生，但也有被誤解的時候，曾經(jīng)有一屆，邱老師接手教通達(dá)學(xué)院市場營銷專業(yè)的《高等數(shù)學(xué)》課，結(jié)果那個班的學(xué)生出現(xiàn)了一些抵觸情緒，這在他以前的教學(xué)生涯中還沒有遇到過。邱老師出于對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度為此還做了深刻的自我檢討，積極尋找問題的癥結(jié)。原來自己在接手新的班級前，沒有和以前的任課老師充分交流，加上自己多教強化班，沒有太多地考慮這一屆學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣。對大部分文科學(xué)生來講，高數(shù)是難度較大的學(xué)科，所以不能急于求成，嚴(yán)格要求固然重要，但更需要用合適的方法使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。自此以后，邱老師每次接手一個班級前，都會對這個班級以前的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的功底做充分的了解，以便選擇出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。
“不合格”的父親
然而大家都很難想到，邱老師執(zhí)教數(shù)學(xué)這么多年，育人無數(shù)，桃李滿園，自己女兒的數(shù)學(xué)成績卻并不十分理想。老師的愛人也時常抱怨，在他的輔導(dǎo)下，那么多學(xué)生獲得省級和全國的數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽的獎項，自己女兒連一張數(shù)學(xué)競賽的獎狀都沒有。邱老師也明白，比起對學(xué)生的投入，自己對家人的關(guān)懷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為父親，邱老師也許在照顧女兒的學(xué)習(xí)生活上“不合格”，但他對事業(yè)的無限熱愛，對學(xué)生的全心付出，對工作的精心鉆研，都給女兒作出了最好的榜樣。
也許就是這份對教學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，使得同學(xué)們眼中的邱老師有了別樣的“色彩”——上課的時候一絲不茍，有些嚴(yán)肅，可接近后會發(fā)現(xiàn)他就像朋友一樣平和，他的關(guān)愛如父似兄。
他就是這樣的一位老師，同學(xué)們心中最“可愛”的老師，每天在自己熱愛的崗位上，演繹著自己的精彩，南郵的精彩。
（校團委）