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　　近日，南京郵電大學代表隊再次問鼎2013機器人足球世界杯冠軍，這已是該校在此賽事上獲得的第二個冠軍。據了解，這樣的大賽冠軍在南京郵電大學并不稀奇。一年下來，該校學生參與的學科競賽近40種，幾乎覆蓋所有學科，參與學生近6000人。

　　“學生參與了很多比賽，這是學校大學生科技創新訓練計劃的一部分。”校長楊震說，學校近年來十分注重用三個“學”考評教學質量，構建以學生、學生學習和學生發展為中心的教學質量保障體系，其中，積極參加各類大賽就是為了盡可能給學生提供科技訓練的機會，采用項目主導、學生主體、教師指導的項目運作方式，鍛練學生的動手實踐能力。

　　目前在南京郵電大學，以學生為中心的各類項目近2000項，學校也因此擁有了國家級的實驗教學示范中心和工程實踐教育中心。楊震領銜完成的教學成果——《“學”為中心的高校教學質量保障體系研究與實踐》，前不久獲得了江蘇省教學成果特等獎。

　　“把自己當成初學者，從這個角度考慮學生能不能聽懂。”教師田友偉每節課都會在三四種教材中尋找最適合學生的講解方法。無論課堂內外，以“學”為中心的質量考評體系已經貫徹學校教育教學與人才培養始終。

　　學校還于2008年9月成立教學質量監控與評估中心，它作為學校抓教學質量的主要執行部門，成為獨立于教務處之外的第三方。中心每年甚至每個季度都形成十幾萬字的教育教學質量報告，幫助提高學校教學質量。“學生是教學質量保障的主體。在教學質量的評價中，學生評價占40%，同行、領導的評價各占30%。”中心副主任楊立軍說。

　　教師們還想了很多辦法來提高教學質量。“我給學生看動畫片。”講授數字信號處理課的教師徐欣說，這門課如果開口就講技術，學生不容易聽進去，但通過動畫片的方式來講，學生們會更有興趣，在激發學習興趣的同時奠定了專業發展的基礎。

作者與來源：繆志聰 張前　　中國教育報　2013年8月16日